Mathematik

Breite Ausbildung mit konkreten Anwendungsbezügen; Verbindung von mathematischer Theorie mit Praxis am Rechnern; C++-Programmierpraktikum; Begleitpraktikum (Maple/Jupyter); Mentoring-Programm; durchgehend viele Kleingruppenübungen und Tutorien; Modul "Mathematisches Propädeutikum" als Brücke zwischen Schule und Hochschule; Vorziehen von Mastermodulen möglich; besondere Module: Praxisphase und Forschungsmodul.

Förderung spezieller überfachlicher Qualifikationen wie Teamarbeit, Kommunikation (unter Anderem durch Kleingruppenarbeit), interdisziplinäres Arbeiten (unter Anderem Anwendungsfach und interdisziplinäre Module), Verfassen mathematischer Texte, Nutzung unterschiedlicher Medien in der Lehre (Blended Learning Konzepte, Computerpraktika (Maple, C++)), spezielle Module (Präsentationstechniken und Softskills, Proseminar, Praxisphase, Forschungsmodul), Vortragsreihe "Mathematikerinnen und Mathematiker in der Berufspraxis", Mentorenprogramm.

Abkommen mit der University of Western Australia, Oktober 2017 wurde ein Abkommen zwischen RWTH Aachen und Beijing Institute of Technology unterzeichnet.

RWTH Schüleruni Mathematik; Studieneinführungsveranstaltungen für Interessierte Schüler*innen (3-4 mal jährlich)

Mentoring; Onboarding mit studentischen Mentor*innen, gerichtet an Studienanfänger*innen;

Mentoring; Onboarding mit studentischen Mentor*innen, gerichtet an Studienanfänger*innen;, Vorkurse / Brückenkurse vor Studienbeginn, Kurse zum Erwerb studienrelevanter Kompetenzen/Schlüsselkompetenzen (z.B. Schreibwerkstatt, Selbstorganisation, wissenschaftliches Arbeiten), Peer-Learning-Angebote (kooperative Lernangebote und Seminare; vom Fachbereich finanziert und von Studierenden durchgeführt), Virtuelles offenes Lernzentrum (z.B. Lernplattformen, Moodle), Semesterbegleitende Rückmeldung des Lernerfolgs (z.B. Zwischentests mit individuellen Korrekturen/Besprechungen), Fachübergreifendes Online-Self-Assessment zur Studienorientierung, Fachbezogenes Online-Self-Assessment zur Studienorientierung, Beratungsgespräche, Beratung zur individuellen Studienverlaufsplanung, Begleitendes individuelles Coaching, Erstsemester-Tutorien, Studieneingangskoordinator / Ansprechperson für den Studiengang, Einführungsveranstaltungen und Beratungsangebote der Fachschaft.

University of Arizona, USA; Universidad Politécnica de Madrid, Spanien; Aalto-yliopisto, Finnland; German University, of Technology in Oman, Oman; Universitat de Barcelona, Spanien; Lunds universitet, Schweden; University of York, Großbritannien; National University of Ireland, Irland; Queen Mary University of London,Großbritannien; Université de Picardie Jules Verne, Frankreich

2 Rechnerpools mit insgesamt 48 Arbeitsplätzen; Mathematische Bibliothek mit ca. 96 Arbeitsplätzen, im Bestand ca. 23.750 Bücher, 42 laufende Zeitschriften, 40 elektronische Zeitschriften, Sondersammelgebiet Didaktik Mathematik; Bibliothek in der Statistik mit Bestand von ca. 6.000 Bücher und etwa 30 Zeitschriftenabos.

Zahlreiche Kooperationen innerhalb und außerhalb der RWTH (mit Hochschulen und Unternehmen) Teilnahme an der Graduiertenschule AICES; Teilnahme an Sonderforschungsbereichen, Graduiertenkollegs: "Experimentelle und konstruktive Algebra", "Energie, Entropie und Dissipative Dynamik"; DFG-SFB/Transregio: "Symbolische Werkzeuge in der Mathematik und ihre Anwendung"; verschiedene Schwerpunktbereiche im Masterstudiengang.

Die Studierenden werden so früh wie möglich über Tätigkeiten als studentische Hilfskraft in aktuelle Forschungsprojekte eingebunden. Damit erhalten sie einerseits einen Einblick in aktuelle Forschungsthemen. Zum anderen werden sie zeitnah an das wissenschaftliche Arbeiten herangeführt. Studierende und wissenschaftliche Mitarbeiter erhalten die Möglichkeit an nationalen und internationalen Tagungen teilzunehmen. Durch diese Teilnahme können sie erste Kontakte in den entsprechenden Forschungsbereichen knüpfen und erste Erfahrungen hinsichtlich des üblichen Austausches auf Konferenzen machen.

Einmal pro Semester findet die sogenannte Jahrgangskonferenz statt; die Dozenten der Lehrveranstaltungen aus den ersten vier Semester treffen sich mit den Studierenden und die Studierenden berichten, wie aus ihrer Sicht dei Veranstaltungen verlaufen sind.

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