Erziehungswissenschaft

In der Studieneingangsphase finden Tutorien sowie ein intensives Propädeutikum statt. Im Studienprogramm wird auf eine Verbindung von generalisierter und spezialisierter erziehungswissenschaftlicher Hauptfachausbildung Wert gelegt, indem erziehungswissenschaftliche Grundfragen, handlungsfeldbezogene Perspektiven sowie forschungsmethodische Bezüge integriert werden. Forschungsinhalte aus den einzelnen Arbeitsbereichen werden in die Lehre transferiert. Der größte Teil der Lehre findet in Seminaren statt, um eine aktive Auseinandersetzung der Studierenden mit den Themen zu ermöglichen.

Der Studiengang hält – neben einer intensivierenden und ergänzenden Einarbeitung in grundlegende Aspekte von Erziehungswissenschaft und pädagogischer Professionalität sowie einer Vermittlung vertiefter Kenntnisse und Fähigkeiten in qualitativen und quantitativen erziehungswissenschaftlichen Forschungsmethoden – Module bereit, die sowohl handlungsfeldbezogene Vertiefungen ermöglichen als auch auf eigenständige Forschungsbewegungen abzielen und die Studierenden in die Lage versetzen, dies kritisch-reflexiv in differente Theorieperspektiven einzubetten.

GÖTEBORG UNIVERSITET, GÖTEBORG,Schweden; VIA UNIVERSITY COLLEGE, Dänemark; UNIVERSITÀ DI BOLOGNA - ALMA MATER STUDIORUM, Italien; UNIVERSITÄT WIEN, Österreich; EOTVOS LORAND TUDOMANYEGYETEM, Ungarn; UNIVERSIDAD DE SALAMANCA, Spanien; PANEPISTIMIO PATRON, Griechenland; UNIVERSIDAD DE ALMERIA, Spanien; UNIVERSITÉ DE STRASBOURG, Frankreich; UNIVERSITY OF JYVÄSKYLÄ, Finnland

Es sind ein Tonstudio, ein Computerpool sowie ein Videoforschungslabor vorhanden.

Die Lehrenden sind in vielfältigen (v. a. DFG- und BMBF-geförderten) Forschungsprojekten aktiv, in die Studierende explizit einbezogen werden. Am Tag der Forschung können sich Studierende über die Forschungsaktivitäten informieren und selbst mitdiskutieren. Sie können zudem an Vorträgen und Tagungen teilnehmen. Lehrende engagieren sich zudem im Zentrum für Schul- und Bildungsforschung oder im Forschungsinstitut gesellschaftlicher Zusammenhalt und arbeiten z. B. mit dem Deutschen Jugendinstitut oder der Bundeszentrale für Politische Bildung zusammen.

Mitgliedschaft in strukturiertem Promotionsprogramm (z.B. auch Graduiertenschule o.ä.) ist obligatorisch; Möglichkeit in wissenschaftlichen Förderprogrammen zu promovieren (z.B. DFG_Forschergruppe, Graduiertenkolleg, SFB, etc.) ist vorhanden ; DFG-Graduiertenkolleg INTERFACH; Hans-Böckler-Kolleg "Vermittlung und Übersetzung im Wandel"; Gezielte finanzielle Unterstützung der Promotion (z.B. Reisekostenzuschüsse o.ä.) ist vorhanden; Reisekostenfond; antragsgebundene Unterstützung auf Universitätsebene; Es gibt Vertrauensdozent*innen; Besuch einschlägiger Konferenzen wird aktiv gefördert; Karrierebedingungen: adäquate Entlohnung und Ausstattung ist gegeben; Chancengleichheit, Vereinbarkeit von Beruf und Familie sind gegeben; Ein- und Ausstieg (sektorübergreifend) in die Promotion wird unterstützt; Erwerb von fachlichen und überfachlichen Kompetenzen (auch sektorübergreifend) ist obligatorisch; Lehrtätigkeit für Promovierende auch ohne Lehrverpflichtung möglich; Internationalität wird besonders gefördert; An den Arbeitsbereichen werden regelmäßige Kolloquien veranstaltet, in denen die Qualifikationsvorhaben diskutiert werden. Die Lehrenden sind zudem in Stiftungen engagiert, die wissenschaftlichen Nachwuchs fördern, z. B. Hans-Böckler-, Friedrich-Ebert-Stiftung und unterstützen bei der Antragstellung für Stipendien. Das Institut kann dabei Erfolge verzeichnen, wie das Böckler-finanzierte Graduiertenkolleg "Vermittlung und Übersetzung im Wandel" oder die Einwerbung eines Fulbright-Stipendiums. Die Lehrenden beteiligen sich zudem an methodischen Sommer- und Winterschools der Scientific-Community.

Das Institut arbeitet eng mit den Franckeschen Stiftungen und den Kultureinrichtungen der Stadt Halle (Saale) zusammen und organisiert z. B. Veranstaltungen mit. Zudem unterhält es intensive Kontakte zu verschiedenen pädagogischen Praxiseinrichtungen, Vereinen und Verbänden der Stadt. Durch den Alumni-Verein wird diese Zusammenarbeit/Vernetzung in der Region über das Studium hinaus gepflegt, so dass ältere Generationen des erziehungswissenschaftlichen Studiengangs in der Praxis die jüngeren in die Arbeitsfelder einsozialisieren.