Medizin

Mentoring-Prog. zur engen Begleitung des Studieneinstiegs in Kleingruppen, fachbezogene Repetitorien mit studentischen Tutoren; Simulationspatientenprogramm für die Lehre und für die Durchführung praktischer Prüfungen (OSCE); Nofallmedizinische Sommerakademie (eine Woche Notfallmedizin p.a.); Fachtutorienprog. (Peer-Teaching) für den 1. und 2. Abschnitt, zentrale Abschlussprüfungen für 1. bis 3. klinisches Semester; zentrales modernes Lehr- und Lerngebäude mit 24 Seminarräumen und Hörsaal, PJ-Einführungswoche, räumliche Nähe der Vorklinischen Institute zu den Kliniken (ein gem. Campus).

Mentoring-Programm für die Phasen: Studieneinstieg, Übergang in den klinischen Abschnitt, Studienabschluss; SkillsLab, Simulationspatientenprogramm für die Lehre für die Durchführung praktischer Prüfungen (Mini CEX, OSCE); longitudinale Kommunikationsausbildung; eine Woche Nofallmedizinische Sommerakademie; Fachtutorienprogramm (PeerTeaching) für den 1. & 2. Abschnitt, zentrale Abschlussprüfungen für 1.-3. klinische Semester; zentrales modernes Lehr- & Lerngebäude mit 24 Seminarräumen, einer Simulationsarena und einem Hörsaal; Lernplattform Moodle mit Aufzeichnung von Vorlesungen & Lehrfilmen.

Modernes "SkillsLab" mit sechs eigenen Räumen, in denen die Studierenden die Handgriffe ihres zukünftigen Berufsalltags einüben. "SimArena": Simulation realitätsnaher Einsatzszenarien auf einer halbrunden, 270 Grad umspannenden Leinwand mit Bild und Ton möglich. Einsatz eines Lehr- und Lernmanagement-Systems, in dem über fest installierte Kameras in den Räumen sämtliche Übungen in Bild und Ton dokumentiert werden können. Untersuchungs- und Behandlungssituationen mit Simulations-Patienten des Simulations-Patienten-Programm. Virtuelle Seziertisch der Firma Anatomage, Lernen in Gruppen o. inviv. Lernen.

Frühstudium, Schüler-Uni, Vorlesungsverzeichnis für Schüler (incl. ausgewählter Medizinischer Vorlesungen)

Mentoring-Programm, Informationsbroschüre, Informationsveranstaltungen des Studiendekanats und der Fachschaft

Mentoring-Programm, Informationsbroschüre, Informationsveranstaltungen des Studiendekanats und der Fachschaft, Vorkurse / Brückenkurse vor Studienbeginn, Kurse zum Erwerb studienrelevanter Kompetenzen/Schlüsselkompetenzen (z.B. Schreibwerkstatt, Selbstorganisation, wissenschaftliches Arbeiten), Peer-Learning-Angebote (kooperative Lernangebote und Seminare; vom Fachbereich finanziert und von Studierenden durchgeführt), Virtuelles offenes Lernzentrum (z.B. Lernplattformen, Moodle), Begleitete Selbstreflexion des Kompetenzerwerbs/Lernfortschritts (Portfolio, Logbuch), Semesterbegleitende Rückmeldung des Lernerfolgs (z.B. Zwischentests mit individuellen Korrekturen/Besprechungen), Fachübergreifendes Online-Self-Assessment zur Studienorientierung, Fachbezogenes Online-Self-Assessment zur Studienorientierung, Beratungsgespräche, Erstsemester-Tutorien, Professorale Mentoren (auch Doktoranden, Postdocs), Studentische Mentoren, Tandems, Buddies, Studieneingangskoordinator / Ansprechperson für den Studiengang, Einführungsveranstaltungen und Beratungsangebote der Fachschaft.

Karls-Universität Prag, Tschechien; Universidad Autónoma de Barcelona, Spanien; Aristoteleio Panepistimio Thessaloniki, Griechenland; Huazhong Universität für Wissenschaft und Technologie Wuhan, VR China; Fudan University Shanghai, VR China; Staatlichen Medizinischen Akademie Nishnij Nowgorod, Russland

Hinsichtlich der spezifischen Forschungsfelder konzentriert sich die Medizinische Fakultät auf die Schwerpunkte Herz- und Kreislauferkrankungen, Immunologie und Infektiologie, Onkologie, Translationale Neuro- und Verhaltenswissenschaften sowie Transplantation. Diese Kernthemen haben sich durch die Interdisziplinarität von Grundlagenforschung und klinisch-orientierter Wissenschaft in zahlreichen Forschungsverbünden gefestigt. Die Fakultät hat die Sprecherfunktion bei zwei SFBs, dem SFB/TRR 289 "Treatment Expectation" und dem SFB/TRR 296 "Local Control of Thyroid Hormone Action".

Die Med. Fakultät bietet für Studierende, Promovierende und Postdocs eine Vielzahl von Fördermöglichkeiten an. Unter dem Dach der Clinician Scientist Academy UMEA werden Ärzt*innen gefördert, die Klinik und Forschung miteinander verbinden wollen. Für PostDocs gibt es zudem die Mentoring-Programme "1:1-Mentoring" für Nachwuchswissenschaftlerinnen und "Peer-Mentoring" für Frauen und Männer. Im Rahmen des Habilitandinnen- und des Willkommen zurück-Programms werden speziell Ärztinnen und wissenschaftliche Mitarbeiterinnen mit Familien- oder Pflegeaufgaben auf dem Weg zur Habilitation unterstützt.

Der Campuscharakter des Universitätsklinikums Essen mit allen wesentlichen Einrichtungen an einem Ort – Kliniken sowie vorklinisch-theoretischen und klinischen Instituten – ermöglicht es in hervorragender Weise, theoretisches und praktisches Wissen zu verknüpfen. Besonderes Augenmerk liegt auf der gezielten Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses. Neben dem internen Forschungsförderungs-Programm IFORES sind zwei Programme besonders hervorzuheben: Das Mentoring-Programm MediMent und die Graduate School of Biomedical Science BIOME.

https://www.uni-due.de/abz/studieninteressierte/fruehstudium.php